Presente con su material y propuesta pedagógica. El tratamiento de la historieta en la enseñanza de la historia
PROYECTO LA HISTORIA COBRA VIDA
En el marco del Programa Nacional de Formación Permanente NUESTRA ESCUELA
Ministerio de Educación de la Nación-
ESCUELA ABIERTA
Ministerio de Educación Provincia de Santa Fe
Componente 2
ISP Nº 3 Edurdo Lafferriere. Villa Constitución.
¿Cómo definir el taller?
DIALÓGICO, SINÉRGICO, todas las propiedades teóricas propuestas, puestas en ejecución. La teoría coherente vinculante con la práctica; herramienta para hacer, producir, recrear; instancia para que la investigación sea una demanda constante, siempre desafiante, problematizante.
Borradores de la experiencia que cobra forma interpretativa.
El tiempo y el espacio cobran vida. Los sujetos florecen entre sus pliegues estructurantes.
Una idea y un trabajo sostenido desde el abordaje histórico de personajes, historias de vidas, relaciones de poder y contextos. Toda una experiencia de aprendizaje inolvidable
Una idea y un trabajo sostenido desde el abordaje histórico de personajes, historias de vidas, relaciones de poder y contextos. Toda una experiencia de aprendizaje inolvidable
Una suma de partes, con contenido, relaciones y espacios en plena construcción.
Una propuesta que superó la mera formalidad de los cursos de capacitación. 
Un taller de talleres es la producción de contenidos, recursos, procedimientos estratégicos para la enseñanza de la historia de manera COMPRENSIVA.
La auto y co evaluación, son el ingrediente central de su promoción. Desde sus objetivos nos propusimos pensar que el eje de la misma es poder capitalizar las producciones de los 6 módulos del taller con la producción y la presentación de una BITÁCORA LIBRO ARTESANAL, el producto final. 
Esta consigna refleja el sentido del taller ya que se basa fundamentalmente en rescatar y valorar la experiencia como concepto pedagógico central. La problematización, la identificación, la contextualización y la comprensión. De modulo en módulo, surgió la metáfora de que dicha BITÁCORA (con todos los insumos y experiencias trabajadas) se podría convertir en un verdadero MANUAL de HISTORIA. Todo un desafío.
Por supuesto que en ella contendrá los resultados y materiales del taller en su proceso, juegos, pliegues, galerías, etc. 
La entrega del tomo III de la edición de AQUÍ MISMO GRAGEAS DE HISTORIA ARGENTINA EN HISTORIETAS, fue clave para incorporar materiales acorde a la propuesta. Insumo que se pone en práctica a los efectos de reconocer potencialidades pedagógicas didácticas concretas.
Y para los que plantean que es solo un juego, o que el arte no tiene nada que ver con los contenidos de Historia, los invitamos a que lean las referencias históricas, producto de la construcción cronológica del pliegue y de la investigación posterior. La dimensión académica disciplinar de la historia no se pierde. Se torna más compleja, como la disciplina misma.
Más talleres teóricos y prácticos desde la práctica y el hacer mismo. APRENDEMOS JUNTOS. Una forma superadora de la educación disciplinaria.
